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  Rappel: Ce site rassemble les notions, les connaissances et des ressources 2016 pour le cours de technologie. Ce n'est absolument pas une suite d'activités mais simplement les notions importantes à retenir après les activités et projets réalisés pendant le cours.

80 - Repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes (historique, économique, culturel).

»» L’évolution technologique (innovation, invention, principe technique).

»» L’évolution des besoins.

»» Besoin, fonction d’usage et d’estime.

»» Fonction technique, solutions techniques.

»»Représentation du fonctionnement d’un objet technique.

»»Comparaison de solutions techniques : constitutions, fonctions, organes.

»» Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés).

»»Caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation).

»» Impact environnemental.

»»Notion de contrainte.

»»Recherche d’idées (schémas, croquis…).

»»Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représentation en conception assistée par ordinateur.

»» Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).

»»Choix de matériaux.

»»Maquette, prototype.

»»Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement).

»»Environnement numérique de travail.

»» Le stockage des données, notions d’algorithmes, les objets programmables.

»»Usage des moyens numériques dans un réseau.

»»Usage de logiciels usuels.

»» Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.

»» Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.

»» Identifier les principales familles de matériaux.

»» Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.

»» Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.

»» Tout au long du cycle, l’appropriation des objets techniques abordés est toujours mise en relation avec les besoins de l'homme dans son environnement.

»» En CM1 et CM2, les matériaux utilisés sont comparés selon leurs caractéristiques dont leurs propriétés de recyclage en fin de vie. L’objet technique est à aborder en termes de description, de fonctions, de constitution afin de répondre aux questions : à quoi cela sert-il ? De quoi est-ce constitué ? Comment cela fonctionne-t-il ? Dans ces classes, l’investigation, l’expérimentation, l’observation du fonctionnement, la recherche de résolution de problème sont à pratiquer afin de solliciter l’analyse, la recherche, et la créativité des élèves pour répondre à un problème posé. Leur solution doit aboutir la plupart du temps à une réalisation concrète favorisant la manipulation sur des matériels et l’activité pratique. L’usage des outils numériques est recommandé pour favoriser la communication et la représentation des objets techniques.

»» En classe de 6e, des modifications de matériaux peuvent être imaginées par les élèves afin de prendre en compte leurs impacts environnementaux. La recherche de solutions en réponse à un problème posé dans un contexte de la vie courante, est favorisée par une activité menée par équipes d’élèves. Elle permet d’identifier et de proposer plusieurs possibilités de solutions sans préjuger l’une d’entre elles. Pour ce cycle, la représentation partielle ou complète d’un objet ou d’une solution n’est pas assujettie à une norme ou un code. Cette représentation sollicite les outils numériques courants en exprimant des solutions technologiques élémentaires et en cultivant une perception esthétique liée au design. Les élèves sont progressivement mis en activité au sein d’une structure informatique en réseau sollicitant le stockage des données partagées.